3 вересня в науковому журналі Autism опублікували дослідження британських науковців про готовність педагогів працювати з аутичними учнями. В опитуванні взяли участь 126 працівників шести загальноосвітніх середніх шкіл Великої Британії. Дослідники з’ясовували, які фактори найбільше впливають на використання інклюзивних практик у школі.
Дослідники аналізували одразу кілька факторів: спеціальну підготовку з питань аутизму, попередній досвід роботи з аутичними дітьми, ставлення працівників до нейрорізноманіття та загальну інклюзивну культуру школи.
Одним із важливих висновків став «вплив шкільного середовища». Підготовка окремого педагога працює разом із загальним підходом школи до інклюзії. Тобто на практику в класі впливають також правила, цінності та підтримка, які діють на рівні всього закладу.
«Для українських шкіл це важливий орієнтир. Навчання педагогів дає їм знання та інструменти для роботи, а школа має створювати умови, в яких ці знання можна системно застосовувати. Коли інклюзивний підхід підтримує вся команда закладу, вчителю значно легше враховувати індивідуальні потреби аутичного учня у щоденній роботі», – коментує Євгенія Панічевська, директорка Асоціації батьків дітей з аутизмом, викладачка КПІ ім. Ігоря Сікорського та директорка з комунікацій МГО «Дитина з майбутнім».
Джерело:
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/13623613261478886
